低碳人才培養(yǎng)所面臨的問題與研究分析論文報(bào)告

　　三、在低碳人才培養(yǎng)中必須處理好的幾個(gè)問題
　　第一，大學(xué)與企業(yè)聯(lián)合開展低碳學(xué)科教育是培養(yǎng)實(shí)用型低碳人才的一條重要出路。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，使員工能夠適應(yīng)低碳時(shí)代的需要。因?yàn)榈吞既瞬诺呐囵B(yǎng)應(yīng)該是面向市場(chǎng)的，要了解企業(yè)的需求，才能有的放矢地進(jìn)行相關(guān)技能的教授，這其間企業(yè)的參與不可或缺。企業(yè)要解決人才不足的問題，可以通過培訓(xùn)來進(jìn)行企業(yè)自身員工的培養(yǎng)，也可以請(qǐng)高校代為培養(yǎng)，這是目前較為普遍的做法。目前，高校和企業(yè)都在重視研究開發(fā)，怎樣讓兩者相互銜接起來、發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)亟待解決的問題。如何更好地銜接、如何更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)與市場(chǎng)的整合是一個(gè)長(zhǎng)期處于研究和探索中的現(xiàn)實(shí)問題。我們要積極尋找大學(xué)與行業(yè)結(jié)合的更多動(dòng)力因素，加強(qiáng)雙方合作的需求強(qiáng)度與彈性，樹立“戰(zhàn)略聯(lián)盟”意識(shí)，突破以往產(chǎn)學(xué)結(jié)合的固式，從戰(zhàn)略層面出發(fā)，以協(xié)議的形式締結(jié)資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益分享的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，取得高校、企業(yè)共贏的結(jié)果。 夲呅內(nèi)傛萊源亍：ф啯碳*排*放^鮫*易-網(wǎng) τā ńｐāīｆāńɡ.ｃōｍ
　　第二，在人才戰(zhàn)略方面，高等院校及相關(guān)科研院所之間的科研合作是非常有必要的。技高一籌的跨國(guó)公司早已起步進(jìn)行這樣的嘗試，跨國(guó)化工巨頭巴斯夫早在1997年5月便成立了中德研究發(fā)展基金，基金主要用于支持巴斯夫與中國(guó)的高等院校及相關(guān)科研院所之間的科研合作，其發(fā)展基金迄今為止投資總額超過5000萬人民幣低碳經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)了大批具備低碳理念和技能的專業(yè)人才。在國(guó)內(nèi)，力諾瑞特新能源有限公司與清華大學(xué)合作成立了“清華力諾能源光電子研究所”，共同研究太陽能中的高溫利用技術(shù)，現(xiàn)在首批技術(shù)成果“鈦金管”已經(jīng)面世；與上海交通大學(xué)合作的太陽能采暖、制冷技術(shù)已經(jīng)成熟，即將實(shí)行產(chǎn)業(yè)化推廣；與山東建筑大學(xué)合作建立了太陽能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，并合作辦學(xué)，培養(yǎng)太陽能與建筑一體化技術(shù)人才。
　　第三，隨著低碳人才需求的日益旺盛，低碳人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)上也是不可或缺的。中國(guó)能源管理培訓(xùn)網(wǎng)便是其中的一家。隨著低碳經(jīng)濟(jì)的興盛，培訓(xùn)網(wǎng)的學(xué)員也在成倍地增加。實(shí)際上許多人才只要在理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)上稍加補(bǔ)充就能成為低碳人才，而這其間繼續(xù)教育可以發(fā)揮重要的作用。另外，一些院校開設(shè)的環(huán)境教育課程僅局限于城市、資源、生態(tài)及相關(guān)專業(yè)，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，其他專業(yè)很少或沒有開設(shè)環(huán)境教育課程，各高校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在這方面有所完善畢業(yè)論文開題報(bào)告。 內(nèi)/容/來/自:中-國(guó)-碳-排-放*交…易-網(wǎng)-tan pai fang . com
　　第四，教育在低碳人才培養(yǎng)方面應(yīng)該未雨綢繆。針對(duì)教育部提出的積極申報(bào)與國(guó)家低碳領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，各高校應(yīng)依據(jù)自身的基礎(chǔ)條件，結(jié)合自身辦學(xué)條件，充分整合資源，在發(fā)揮原有各專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)上而調(diào)整?，F(xiàn)在國(guó)家提出來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整一方面是原有產(chǎn)業(yè)的提升，更重要的是相關(guān)低碳產(chǎn)業(yè)的培育，專業(yè)的設(shè)置要根據(jù)低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。例如各高?？梢越Y(jié)合實(shí)際開展“低碳校園科技創(chuàng)新教育”等活動(dòng)，如學(xué)校水處理與循環(huán)系統(tǒng)改造，太陽能熱水系統(tǒng)和學(xué)校照明系統(tǒng)改造等。通過專題講座、論壇、參觀、討論等形式的教育，讓師生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，理解構(gòu)建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。
　　第五，在人才培養(yǎng)上，尤其是高校的人才培養(yǎng)，不能按照以前的方式進(jìn)行，要?jiǎng)?chuàng)造新的培養(yǎng)模式。首先在教學(xué)模式上，要培養(yǎng)學(xué)生開放式的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。常規(guī)能源的技術(shù)發(fā)展相對(duì)已發(fā)展的較為成熟，而節(jié)能減排技術(shù)、清潔技術(shù)等還在不斷發(fā)展的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在該領(lǐng)域不斷的探索，勇于創(chuàng)新，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然低碳經(jīng)濟(jì)，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)也需要大量的技術(shù)人才，在職業(yè)技術(shù)教育上要加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走近企業(yè)，更多的接觸實(shí)踐，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。營(yíng)造創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，在理論基礎(chǔ)上，不拘泥于傳統(tǒng)的技術(shù)，通過技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 【版權(quán)聲明】本網(wǎng)為公益類網(wǎng)站，本網(wǎng)站刊載的所有內(nèi)容，均已署名來源和作者，僅供訪問者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞之用，如有侵權(quán)請(qǐng)權(quán)利人予以告知，本站將立即做刪除處理（QQ：51999076）。