我國走低碳發(fā)展之路已成大勢所趨

在全球氣候變化和環(huán)境問題的大背景下，我國走低碳發(fā)展之路已成大勢所趨。高校產(chǎn)學(xué)研合作要主動適應(yīng)低碳發(fā)展新形勢和新要求，積極探尋合作新思路和新路徑，提升合作的效率和水平，為推動經(jīng)濟(jì)社會低碳發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 夲呅內(nèi)傛萊源?。骇鎲┨?排*放^鮫*易-網(wǎng) τā ńｐāīｆāńɡ.ｃōｍ

低碳發(fā)展與高校產(chǎn)學(xué)研合作密切相關(guān)?？萍紕?chuàng)新是低碳發(fā)展的第一驅(qū)動力，也是高校產(chǎn)學(xué)研合作的核心要素。低碳發(fā)展是一種以低碳為特征的創(chuàng)新型發(fā)展模式，離不開低碳科技創(chuàng)新和人才等支撐。而高校產(chǎn)學(xué)研合作在低碳科技創(chuàng)新、低碳人才培養(yǎng)和低碳社會服務(wù)等方面具有諸多優(yōu)勢，對促進(jìn)低碳發(fā)展有著不可替代的作用。正確把握低碳發(fā)展需求與遵循高校產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)律的關(guān)系，以低碳科技創(chuàng)新、低碳人才培養(yǎng)、低碳成果轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合等路徑促進(jìn)低碳發(fā)展，既是高校自身發(fā)展的迫切需要，也是經(jīng)濟(jì)社會向低碳轉(zhuǎn)型的客觀要求。 本文`內(nèi)-容-來-自；中_國_碳_交^易=網(wǎng) tan pa i fa ng . c om

以低碳科技創(chuàng)新驅(qū)動低碳發(fā)展

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高校產(chǎn)學(xué)研合作要充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的優(yōu)勢，著眼于低碳技術(shù)的戰(zhàn)略儲備，推進(jìn)自主創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新，不斷催生一大批驅(qū)動低碳發(fā)展的高水平創(chuàng)新成果。 本文`內(nèi)-容-來-自；中_國_碳_交^易=網(wǎng) tan pa i fa ng . c om

大力推進(jìn)自主創(chuàng)新。高校要進(jìn)一步加大經(jīng)費投入力度，激發(fā)科研創(chuàng)新活力，提升自主創(chuàng)新能力，建立“低碳基礎(chǔ)研究、低碳應(yīng)用研究、低碳新技術(shù)開發(fā)、低碳發(fā)展可行性研究”一體化的創(chuàng)新平臺。圍繞低碳、綠色、生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略，開展低碳基礎(chǔ)理論創(chuàng)新研究；圍繞低碳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，開展低碳發(fā)展模式創(chuàng)新研究；以新能源、生物技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保技術(shù)等為主攻方向，開展低碳知識技術(shù)創(chuàng)新研究；以推行低碳價值理念、繁榮和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)為目的，開展低碳文化創(chuàng)新研究等。

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積極推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。打破高校與企業(yè)、其他研究機(jī)構(gòu)之間的壁壘，整合校內(nèi)外低碳相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢資源，通過校校、校所、校企、校地和國際合作，建立聯(lián)合共建低碳實驗室，積極開展碳捕捉和碳封存技術(shù)、能源利用技術(shù)、生物技術(shù)、生態(tài)恢復(fù)技術(shù)、再利用技術(shù)、替代技術(shù)、新材料技術(shù)、綠色消費技術(shù)等共性、關(guān)鍵技術(shù)的聯(lián)合攻關(guān),促進(jìn)低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級。

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以低碳人才培養(yǎng)引領(lǐng)低碳發(fā)展

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高校要把低碳發(fā)展理念融入到產(chǎn)學(xué)研合作教育的全過程，為低碳發(fā)展培養(yǎng)大批具有綠色、節(jié)能、生態(tài)意識的高層次實踐型人才。 本`文@內(nèi)-容-來-自；中_國_碳排0放_交-易=網(wǎng) t an pa ifa ng . c om

培育低碳價值理念。低碳教育要與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，積極推進(jìn)低碳價值理念進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦；要與高校創(chuàng)建節(jié)約型校園相結(jié)合，在高校師生中推行低碳生活價值理念和生活方式；要與服務(wù)社會各行業(yè)低碳發(fā)展相結(jié)合，借助大學(xué)生志愿者服務(wù)、社會實踐等形式，開展低碳科普宣傳、低碳技術(shù)咨詢、低碳科技培訓(xùn)等社會服務(wù)活動。通過開展行之有效的低碳實踐教育活動，使低碳價值理念深入人心、見行見效。

創(chuàng)新低碳教育模式。高校要對接低碳發(fā)展對人才的需求，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐教學(xué)模式。通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，開設(shè)低碳發(fā)展相關(guān)專業(yè)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，改革課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案與社會低碳發(fā)展“零距離”對接；通過整合學(xué)校與低碳企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新實踐教學(xué)手段和方式，共建實踐教學(xué)基地，創(chuàng)設(shè)實習(xí)就業(yè)崗位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)與低碳崗位的“零距離”對接。

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